Atividade predicado Verbal

Predicado verbo

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Ativ_3.2_Refletindo o coletivo_francisca_josécosta_guaraí

Ativ_3.2_Refletindo  o coletivo_francisca_josécosta_guaraí                                                 Atualmente é comum ouvirmos na sala dos professores ou em outro local, que nossos alunos não sabem trabalhar em grupo, evidenciando atitudes tais como: a cópia de trabalhos de colegas ou um aglomerado de fragmentos de textos, formação de grupos em que um ou dois realizam o trabalho, enquanto outros simplesmente assinam seus nomes a fim de receber uma nota, um conceito ou simplesmente para cumprir a tarefa proposta.        O trabalho coletivo exige de nós educadores troca de idéias que enriquecem, e mais ainda forem conflitantes, divergentes, as informações, as reflexões e as ações; respeitar e preservar a individualidade e as produções.   Porém nem todo mundo sabe ouvir e respeitar as idéias do outro, como um sujeito único e importante para o grupo. É importante que se respeite a individualidade do outro, mediando conflitos e críticas com cuidado. Trabalhar em grupo realmente não parece uma  tarefa fácil.            Para que a escola realize um bom trabalho em grupo na execução de projetos é importante que todos se envolvam  e   tenham compromisso, os resultados com certeza serão excelentes.

Mapa conceitual

Ativ_2.1_Painel da proposta de Projetos_francisca_Josécosta-guaraí

                 No encontro presencial do Eixo II, nós participantes apresentamos a proposta do projeto do nosso grupo.

                   Foi muito interessante e gratificante porque discutimos debatemos juntos e refletimos sobre os projetos apresentados pelos colegas de outros grupos.

                  O nosso projeto Água Fonte de Vida chamou a atenção dos participantes por ser um assunto de interesse de todos e também devido o uso inadequado  da água  em nossa cidade principalmente no bebedouro da

 escola  pelos nossos alunos.

                   

                             

Memorial Reflexivo

         As atividades propostas do projeto UCA foram bastante criativas, motivadoras e proporcionaram-me aquisição de novos conhecimentos e o desenvolvimento de aprendizagens significativas.

   Vejo o projeto UCA como uma nova oportunidade de conhecimento crescimento e aprendizado. Confesso que tive dificuldades em realizar algumas tarefas, principalmente no primeiro encontro até por que ainda não conhecia o Laptop, a falta de tempo e os textos muito extensos, mas a vontade de aprender foi maior, os obstáculos se tornaram desafios que foram superado, com apoio da tutora e dos colegas, que foi fundamental para a superação das barreiras, necessito exercitar cada vez mais as atividades  para inovar a minha pratica pedagógica.

      Meu maior aprendizado foi quanto ao uso das ferramentas do Laptop, o uso de gmail para arquivar documentos, fazer slidshare, a criação de blog e várias outras atividades.  Tudo isso foi muito gratificante.

       Uma atividade que me deixou fascinada foi o  material em grande existente no Portal do Professor.

Já a criação dos blogs despertou uma competitividade agradável entre nós, os cursistas, que atualizávamos.

        As discussões postadas no fórum foi também um momento muito rico em aprendizagem. Já a criação dos blogs despertou uma competitividade agradável entre nós, os cursistas, que atualizávamos.

      Vale ressaltar, que o curso proporcionou grandes mudanças tanto na minha vida pessoal como educadora.

 Eu não utilizava os recursos tecnológicos na sala de aula porque não trabalho mais em sala de aula.

       E importante que o professor oriente seus alunos para que utilizem os recursos tecnológicos de forma adequada. Propiciando assim um aprendizado através da construção do conhecimento.

    

Ativ_3.4 Reflexão sobre Aprendizagem_francisca_josecosta

            Ao finalizar as etapas do Eixo III do módulo IV percebe-se a importância de cada atividade realizada, através de estudos dos textos dos vídeos, debates e relatos.

            Foi uma experiência muito interessante e muito rica que contribuiu muito para a aquisição de meus conhecimentos.

E quanto ao trabalho com mapas conceituais, é uma metodologia muito importante, dinâmica e útil que nos auxilia na ordenação e sequenciação dos conteúdos que queremos aplicar de forma dinâmica. Já conhecia antes mais não sabia como trabalhar.

            Em ralação ao papel das tecnologias no desenvolvimento do Pitec foi muito gratificante, porque alunos pesquisaram e fizeram suas descobertas sobre a água. As tecnologias é uma ferramenta pedagógica que auxilia nossos alunos na construção do conhecimento quando utilizada de forma correta.

          As dificuldades que enfrentei no decorrer do curso são as relacionadas ao tempo destinado para realizar as atividades, que, às vezes eu não conseguia cumpri-lo. Mas, mesmo assim consegui superá-las.

Nos encontros presenciais tivemos a oportunidade de socializar os trabalhos produzidos, sanar dúvidas, estreitar laços de amizade e conhecer a dinâmica e conteúdo do módulo seguinte.

Continuarei estudando e desenvolvendo atividades tecnológicas. O aprendizado e experiência que acumulei servirão para minha vida pessoal e profissional.

Ativ_2.4_francisca_ Análise do projeto em ação_josécosta

TÍTULO DO PROJETO: ÁGUA, FONTE DE VIDA.

Professor(es): Adaídes Facundes, Francisca Fernandes, Raimunda Diniz e Roza Melo.

Escola: Estadual José Costa Soares

Disciplina(s): Língua Portuguesa, Matemática, Artes, Ciências.

Turma/classe: 5° ano

Duração prevista para o projeto: 2 meses

1.     Tema

O projeto teve uma grande aceitação por parte dos alunos envolvidos. A apresentação do mesmo despertou interesse na participação e implementação da metodologia elaborada, especialmente por se tratar de um tema que estimula grande interesse devido sua importância, composição, origem, além dos impactos ambientais que provocam a poluição deste recurso indispensável à vida. 

2.     Disciplinas

Na primeira ação do projeto todas as disciplinas foram diretamente envolvidas. Num segundo momento, as disciplinas de Ciências e Biologia realizam um encaminhamento e acompanhamento mais intensificado das ações.

Os principais conhecimentos mobilizados foram a base conceitual dos impactos ambientais, bem como o papel e responsabilidade do cidadão com o meio ambiente a que está inserido, o qual envolveu as diversas disciplinas supracitadas.

Para realização dos estudos, alunos e professores se apropriaram de diversos recursos tecnológicos, tais como  lousa, apagador, papel sulfite, laptop, jornais, revistas, tesoura, régua, cola, internet, data show, cd, pendrive.

3.     Objetivos

Os objetivos previstos estão sendo atingidos. Há certa lentidão em sua concretização em virtude da dificuldade de dedicação de tempo para planejamento e estudo por todas as disciplinas, devido ao cronograma e demanda de trabalho/estudo por elas assumidos anteriormente à proposição do projeto.

4.     Ações

Entre as ações previstas, num primeiro instante optamos por iniciar a aula com perguntas aos alunos, isso com a finalidade de ter uma noção do nível de entendimento sobre o tema em destaque.

Em seguida, aspectos relevantes sobre o tema foram levantados, especialmente quanto a sua importância, composição, origem, além dos aspectos ambientais que provocam a poluição desse recurso indispensável à vida, expondo as formas pelas quais a água é encontrada na natureza, instruindo, ainda, um estudo sistemático em relação ao seu ciclo.

No decorrer do projeto, desenvolveremos grupos de discussões para tratar de assuntos diversos, como o desperdício, poluição dos recursos hídricos e doenças, já que estes são algumas das conseqüências do desabastecimento e de uma diminuição dos recursos disponíveis para o consumo.

As etapas previstas contaram com diversos recursos didáticos e tecnológicos, atividades e soluções utilizadas durante a realização do projeto, como revistas, jornais, livros, passeios, entrevistas, internet, data show, música e outros já mencionados, utilizando, também, dos materiais restantes, futuramente, a montagem de um mural sobre o assunto, em lugar visível a toda comunidade escolar.

Acreditamos que o processo mais dificultoso possa estar na avaliação, que deverá ser feita de forma contínua, com relatórios descritivos de cada etapa, das discussões do grupo, das atitudes diante do projeto, etc.

Contudo, esperamos que ao término do projeto as crianças estejam conscientes da importância da água, que saibam utilizá-la sem desperdício e sem poluí-la, levando para seu meio social todos esses aprendizados.

5.     Atitudes

Dentre as principais atitudes e valores a ser vivenciados durante a realização das ações do projeto, destacamos: sensibilização e dedicação pela causa ambiental; interesse e participação na proposição e desenvolvimento das ações; comprometimento; iniciativa; autonomia; responsabilidade e empenho no planejamento da metodologia. Para isso, o projeto deve ser desenvolvido visando proporcionar aos alunos uma grande diversidade de experiências, com participação ativa, para que possam ampliar a consciência sobre as questões relativas à água no meio ambiente e assumir de forma independente e autônoma atitudes e valores voltados à sua proteção e conservação.

6.     Resultados

Através das experiências já vividas pelos alunos no seu âmbito familiar, a principal função desse projeto é de contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem diante da realidade em que o mundo vem enfrentando com a poluição e a escassez da água.

Ativ_2.2_comaprtilhamento do projeto em ação_josécostaguaraí

 Ativ_2.2_francisca_josécostasoaresguraí_ Projeto em ação

De acordo com a campanha da fraternidade cujo tema: Fraternidade e a vida no planeta. Elaboramos o projeto Água envolvendo os alunos e a comunidade escolar para desenvolvermos as ações do projeto Água Fonte de vida.   No primeiro momento foram desenvolvidas algumas atividades como: Leitura e interpretação de textos caça palavras, aula debates sobre fotografias de alunos desperdiçando água. Em decorrência dos problemas ambientais devido o uso incorreto da ação do ser humano tem causado sérios danos ao nosso planeta. O projeto veio para ajudar os alunos seus familiares e a comunidade escolar adotar  atitudes cotidianas e medida da de valorização da água a partir de postura crítica que o equilíbrio e o futuro planeta depende da colaboração de cada um de nós.Está sendo um sucesso, os alunos estão   

Ativ_ 2.4_ francisca_análise do Projeto em ação_josécostasoares

Ativ_ 2.4_ francisca_análise do Projeto em ação_josécostasoares

1-                Analise e registre em texto os aspectos indicados conforme a orientação em análise do projeto.

.2.1- Tema

Obtivemos uma enorme participação dos alunos no decorrer do projeto Água Fonte de Vida que foi motivado  pela Campanha da Fraternidade.

2.2- Disciplinas : trabalhamos Ciências, Geografia, História e Língua Portuguesa. As atividades que já foram trabalhadas foram  significado de  palavras, leitura de textos e interpretação caça palavras leituras de  historinhas, debates e comentários sobre as fotografias.

2.3- Objetivos

       O objetivo sugerido no desenvolver do projeto ainda não atingimos pois  ainda não terminamoso projeto  até porque quanto mais agente tabalha mais aparece conteúdos e o tempo é pouco e temos que adequar a sistemática do programa Circuito Campeão.

2.4- Ações;

       Estamos realizando, porém um pouco lenta porque temos pouco tempo para planejar, como já citei antes temos  cumprir uma sistemática.

2.5- Atitudes:

        Dentre as principais atitudes estão a sensibilização, o interesse a participação, e o comprometimento e o entusiasmo da turma durante a execução do projeto.

2.6- Resultados esperados:

       Já conseguimos alguns resultados afinal é um tema importante na vida de todos e desperta bastante interesse nos alunos devido o grande desperdício  de água existente na escola.

* A conscientização de colegas de outras salas.

* A vigilância no bebedouro e outros seguimentos da escola.

Ativ_2. 3_ Currículo e suas características josécostasoares.

O currículo que se desenvolve com o uso de computadores e internet nas atividades de sala de aula, caracterizam com o surgimento das novas tecnologias. Nós educadores temos inúmeras possibilidades pedagógicas para explorar, tornando nossas aulas mais interessantes e bem atraentes. Podemos utilizá-las em salas de aula por ser uma nova forma de construir conhecimentos.

O computador e a internet são recursos inesgotáveis, onde o aluno pesquisa informações que trazem pra sala de aula. É necessário que nós educadores nos apropriemos destes processos e possibilidades com os novos recursos tecnológicos, os alunos serão capazes de construir, descobrir e construir seus conhecimentos.

Ativ_2.2-francisca_Compartilhamento do projeto em ação

De acordo a campanha da fraternidade cujo tema: Fraternidade e a vida no planeta. Elaboramos o projeto Água Fonte de Vida,  envolvendo os alunos e a comunidade escolar, para desenvolvermos as ações do projeto Água Fonte de vida.   No primeiro momento foram desenvolvidas algumas atividades como: Leitura e interpretação de textos caçam palavras, aula debates sobre fotografias de alunos desperdiçando água. Em decorrência dos problemas ambientais devidos o uso incorreto da ação do ser humano tem causado sérios danos ao nosso planeta. O projeto veio para ajudar os alunos e seus familiares e a comunidade escolar adotar atitudes cotidianas e medida da de valorização da água a partir de postura crítica que o equilíbrio e o futuro planeta dependem da colaboração de cada um de nós. Que está sendo um sucesso.  

Ativ-1.5 propostadeprojeto-francisca-Josécostasoares

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA

DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI

ESTADO DO TOCANTINS

ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES

GUARAI – TO

Cursistas: Adaídes Fagundes, Raimunda Diniz, Francisca  e Roza Melo

 Multiplicadora: Maria Madalena Pereira da Silva

OBJETIVOS: Reconhecer a importância e utilidade da água na vida das pessoas.

Zelar pela qualidade de nossas águas e pelo acesso de todos os seres humanos e seres vivos.

 Conscientizar-se do papel do homem na preservação dos rios, lagos e mares

PROJETO ÁGUA FONTE DE VIDA

I – JUSTIFICATIVA:

Reconhecendo a importância da água para a vida de todos os seres do planeta, e a iminente diminuição da mesma a cada dia, devido a problemas como: poluição dos rios, desperdício, foi escolhido esse tema visando sensibilizar e conscientizar o aluno, (este um transmissor de conhecimentos para toda a comunidade) atentando para o uso racional da água e da preservação do meio-ambiente, como forma de garantir uma fonte futura.

II- Conteúdos:

1. CONTEÚDOS CONCEITUAIS:

· Reconhecer a importância da água para a vida e suas diversas utilidades.

· Compreender o ciclo da água.

· Conhecer as causas da poluição da água.

· Identificar os cuidados que devemos ter com a água potável.
.saber a necessidade de se economizar água

· Identificar o percurso da água do rio até as casas.

· Conhecer os estados físicos da água (sólido,líquido e gasoso)

· Perceber a existência de água no nosso corpo e nos alimentos.

· Conhecer as causas da atual diminuição das reservas D’água.

2. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:

· Ouvir histórias, poesias e textos informativos relacionados ao tema.

· Realizar experiências diversas com a água nos seus três estados.

· Se possível observar um rio poluído, e que faça parte do bairro.

· Observar as conseqüências dessa poluição no meio em que vive.

· Analisar contas de água das famílias dos alunos e discutir sobre o desperdício.

· Ouvir músicas, assistir a vídeos que tratem do tema.

* Visitar uma estação de captação e tratamento de água.

·

· Realizar atividades diversificadas que envolvam todas as áreas do conhecimento.

3. CONHECIMENTOS ATITUDINAIS

· Economizar água nas diversas situações cotidianas em casa e na escola.

· Colaborar para a preservação da água no meio-ambiente.

· Ser um agente multiplicador de conhecimentos sobre a água e o meio ambiente em geral
· Valorizar a água, percebendo sua importância para a vida de todos os seres vivos.

· Adquirir hábitos de beber água potável, ou seja, filtrada ou fervida.

II – OBJETIVOS

* Perceber a dependência dos seres vivos em relação a  água e  ao meio ambiente.
* Reconhecer a ação do homem na transformação do meio ambiente, principalmente no que diz respeito à poluição e ao desperdício de água.

III- ETAPAS PREVISTAS

Linguagem oral e escrita

* Leitura de textos, histórias, parlendas, adivinhas que falem sobre o assunto.
* Produção coletiva de pequenos textos.
* Escrita espontânea.
* Cruzadinhas, caça-palavras.
* Jogral
* Entrevista com um profissional da rede de tratamento de água.
* Atividades diversificadas envolvendo a escrita de palavras significativas sobre o assunto estudado.
MATEMÁTICA

* Estatística (contas de água) (e porcentagem de água nos alimentos e no corpo).
* Noções de massa (pesado/leve), volume (cheio/vazio)
* Situações-problema envolvendo a água.
* Jogo com dado/trilha.

NATUREZA E SOCIEDADE

* Observação do ciclo da água.
* Conversa sobre o desperdício da água nas diversas situações cotidianas.
* Experiências diversas com a água nos estados : sólido/líquido/gasoso.
* Passeio ao redor da escola observando a ação da chuva no bairro e a ocorrência de esgoto a céu aberto.
* Experiência do pé de feijão.
* Vídeos que abordam o tema.
* Pesquisa de figuras que mostrem as diferenças entre a água limpa e a água poluída.

VISUAL

* Desenho livre e de observação.
* Recorte e colagem.
* Jogo da memória.

MÚSICA

* Atividades diversas, músicas e cantigas relacionadas ao tema.
* Cd Xuxa, Guilherme Arantes.

AVALIAÇÃO
A Avaliação ocorrerá no decorrer da aplicação do projeto, observando a participação e interesse dos alunos, a qualidade dos trabalhos elaborados e exposição
 dos trabalhos e palestra com um profissional da rede de tratamento da água.

Recursos

Lousa, apagador, papel suffite, impressora, jornais, revistas, tesoura, régua cola, papel pardo pincel atômico laptop, internet, data show, Cd e pendrive,  câmera fotográfica e notebok.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

MONTANARI, Valdir, 1951

Pelos caminhos da água / Valdir Montanari,

Cristina Strazzacapa. – São Paulo: Moderna, 1999

Livro da campanha da fraternidade

Ativ_1.6_ Reflexão sobre a Apredizagem

                            Reflexão sobre Aprendizagem

    Ao finalizar as etapas do Eixo I do módulo quatro, percebe-se a importância e  de cada atividade  realizada, através de estudos dos textos e  vídeos, os  quais  foram muito interessantes.  É uma experiência riquíssima que contribuiu para a aquisição e ampliação de meus conhecimentos e crescimento pessoal e profissional, foi muito gratificante apesar do pouco tempo disponível estudei muito e aprendi também.

      Projeto de vida pessoal e profissional é um plano que colocamos no papel, para que possamos visualizar a direção ou rumo que devemos traçar para alcançar nossos objetivos almejados necessitamos estar ciente das nossas metas onde queremos chegar.

      De acordo os estudos realizados no Eixo I Vimos que projeto não é algo pronto e acabado, durante sua execução poderá surgir novas idéias e ajustes para alcançar os objetivos propostos.Quando se sugere um tema para elaborar um projeto é importante que seja de interesse dos alunos.

Em relação aos teóricos estudados, nos faz refletir sobre a prática de trabalhar com projetos que é indispensável. Hernandez a firma que tudo que for repassado ao aluno tem que ser através de projetos. E a proposta do UCA é  que os alunos  dêem sugestões sobre o tema. De acordo os estudo das, atividades que realizamos no módulo 4,  os   teóricos

trabalhavam com projetos desde os séculos passados.

   Elizabeth nos mostra que  projeto é uma construção própria do ser humano, que se concretiza  a partir   de uma intencionalidade representada por um conjunto de ações que antevê como necessária para executar, a fim de transformar uma situação problemática em uma situação desejada.

De acordo os estudo já realizados os educadores e teóricos já se trabalhava com projetos desde os séculos passados.

   È importante observar que as atividades do UCA  que realizamos  no dia-dia  nos ensina muito, e  é uma oportunidade  maravilhosa  que nos dá  um suporte  pra avaliar nossa aprendizagem.

Cada fase que passa agente descobre algo novo. E o melhor de tudo é a troca de experiência com os colegas. Essa reflexão faz um resgate de todo o aprendizado adquirido nesse longo percurso.

   Dessa forma estamos buscando melhorar a nossa pratica pedagógica através de estudos realizados pelo programa Uca e buscando inovações através dos recursos tecnológicos. 

  Sabemos que não é fácil avaliar falamos muito em avaliação da aprendizagem ,mais quando  nos avaliamos  vem dezenas dificuldades.

  

Banco do Projeto

Ativ-1.4- francisca- Banco de Projeto

Banco de Projeto

A maioria dos projetos aborda temas em várias áreas do conhecimento, mas com um foco a ser atingido.

Uma disciplina é abordada com maior ênfase, e as outras como parcerias para o sucesso do projeto. Quando se sugere um tema para abordar um projeto, e importante que seja de interesse dos alunos. Dessa forma é mais fácil atingir os objetivos se os temas forem escolhidos pelos alunos. E por falar em projetos aqui segue alguns projetos trabalhados na Esc. Est. José Costa Soares  em Guaraí- To

“Cores sem preconceito” o objetivo cujo objetivo elevar auto estima dos alunos que se sentem desvalorizadas e/ou descriminadas por qualquer, tipo de diferença, e sensibilizar as crianças para em relação a diferença culturais, sociais e raciais.

  Já o Projeto de  bordado  aconteceu no horário do almoço enquanto um grupo de alunas ficavam assistindo TV  o outro grupo aprendiam vagonite e em fitas, o objetivo é gerar renda.

. A feira de valores,  o objetivo é estimular os alunos a adquirirem hábitos necessários a vida acadêmica e cada aluno pode gastar ate R$50,00 ( moeda fictícia).

Higiene da sala	5,00
Freqüência	5,00
Atividade proposta	10,00
Não sair da sala sem permissão	5,00
Não se envolver em discussão	5,00

Seguem abaixo os valores

A feirinha de valores com moedas fictícias recebidas de acordo com seu desempenho acadêmico, roupas usadas, refrigerantes, biscoitos, sonho, sorvete, brinquedos novos e usados, balas e outras guloseimas.

O show de bola 100% na disciplina é para  melhorar o comportamento dos alunos os jogos de futebol são realizadas todas as 5ª feiras após o intervalo.

O requisito para participar dos jogos são os seguintes.

·        Freqüência durante a semana.

·        Realizar as atividades propostas pelo professor.

·        Respeitar colegas e professores.

Para mais detalhes entre no blog da Escola José Costa.

Ativ.1.3- Projeto e suas características

   No meu modo de pensar não tem como trabalhar um projeto a não ser interdisciplinar, pois as atividades por si só torna-se interdisciplinares, porque os temas e ou conteúdos de uma certa maneira se repetem e são trabalhadas no

  nosso dia-dia.

      Ao participar de um projeto, o aluno está envolvido em uma experiência educativa em que o processo de construção de conhecimento está integrado às práticas vividas. Esse aluno deixa de ser, apenas um aprendiz do conteúdo de uma área de conhecimento qualquer.

    Não se pode separar, por exemplo, o processo de aprendizagem dos conteúdos disciplinares do processo de participação dos alunos, nem desvincular as disciplinas da realidade atual. Os conteúdos disciplinares não surgem do acaso.
    Trabalhar com projetos interdisciplinares é positivo tanto para o aluno quanto para o professor.  o professor,  se sente mais realizado com o envolvimento dos alunos e com os resultados obtidos  os alunos, que aprende mais do que aprenderia com a metodologia trabalhada no cotidiano Assim a informação passa a ser tratada de forma construtiva e proveitosa e o estudante desenvolve a capacidade de selecionar, organizar, priorizar, analisar e sintetiza.r   .
  Elizabeth afirma: "Se fizermos do projeto uma camisa-de-força para todas as atividades escolares, estaremos mais uma vez engessando a prática pedagógica". Frente a isso, penso ser essencial o envolvimento prévio dos professores dessas disciplinas no projeto, ou seja, esses professores e todas as outras pessoas envolvidas devem participar desde a montagem desse processo.

Diálogo teórico

CURSO DE ELABORAÇÃO DE PROJETOS

TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA

CURSISTA: FRANCISCA FERNANDES DE SOUSA RESENDE

Atividade1. 2- Dialogo teórico

Podemos observar que  segundo o teórico Hernandez  no final do século XIX  e início do século XX já se falava em projetos,  

E uma das propostas de Hernandez era reorganizar currículos por projetos, em vez das tradicionais disciplinas, suas idéias eram baseadas no filósofo e pedagogo Jhon Dewey que defendia a relação da vida com a sociedade.

O modelo de educação que Fernandez propõe para o professor é abandonar o tradicional transmissor de conteúdo para transformar em pesquisador. Ele chama atenção do professor para que desperte nos alunos o gosto e a curiosidade por novos conhecimentos, através de projetos,   que os alunos participem de aulas expositivas, seminários e trabalhem em grupo.

Hernandez propõe ainda que tudo que for transmitido ao aluno deve ser ensinado por meio de projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidencia sobre o assunto.

As diferentes fases de atividades que compõe um projeto ajudam os estudantes a desenvolver a consciência sobre o próprio processo de aprendizagem,

MEU PROJETO PESSOAL/ PROFISSIONAL

CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS

TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA

CURSISTA: FRANCISCA FERNANDES DE S. RESENDE

NOME DA ESCOLA: ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES

    

MEU PROJETO  DE VIDA

 Projetos são idéias que surgem de acordo com as aspirações de cada ser humano e suas necessidades .

  Uma pessoa interessada em criar um projeto pessoal de vida, seja para escolher uma carreira profissional, mudar de emprego ou aprimorar suas habilidades, precisa seguir algumas premissas: é necessário sentir que precisa mudar e que é vantajoso mudar.    

 Grandes empreendimentos precisam ser planejados, acompanhados, estudados e avaliados, para que possa ter um bom resultado e apesar de grandes indecisões, se planejarmos de forma coerente taçando metas e objetivos se tornam mais fácil trilhar o caminho correto e com o passar do tempo temos que fazer alguns ajustes, pois estamos sempre enfrentando imprevistos e problemas. Se nossas metas e objetivos não estiverem em harmonia com nossos valores mais profundo dificilmente estaremos satisfeitos com a realização dos nossos projetos.

Vemos todas instantes reportagens de pessoas trabalhando em grandes empresas traçando objetivos, metas de crescimentos pessoal e profissional.

Projetando cursos subindo de cargos e prevendo aposentadorias.

          Sou pedagoga trabalho na educação há 27 anos gosto do que faço, este ano estou trabalhando na biblioteca e um dos meus objetivos é me dedicar mais o meu trabalho, me aperfeiçoar mais e conhecer e utilizar melhor as TICs quero da melhor maneira possível  incentivar e estimular os educandos a ler mais e melhor pensar e descobrir  soluções para os desafios que lhe são propostos.  A profissão que hoje desempenho, é o resultado das reflexões observações que realizava quando criança.      

Nilson José, afirma que deve haver espaços para a interação pessoal entre alunos e educador sem que sejam de contato com hora marcada. ”Tem que ser espaços de natural convivência”.

 O Professor Nilson Jose defende, que deveria haver sempre o desenvolvimento de projetos, naquele sentido do aluno, da criança e do adolescente, projeta-se para frente, pra o futuro, com uma meta a se alcançada, com uma duvida a ser respondida, com busca de conhecimento, proporcionando o desenvolvimento de projetos reais e substanciais para o futuro do aluno, preparando o para seus projetos de vida.

Possuímos muitas metas e planos que desejamos realizar. Temos a opção de escolhermos o nosso destino e nosso caminho. Queremos algo, entretanto, inúmeras vezes escolhermos rotas que nos afastam como: desafios e problemas e para ajustar estes caminhos necessitamos de um ser chamado Deus.

Relatório da Aula - Projeto Desafios

Escola Estadual José Costa Soares

Turma: 5 º Ano

Professores: Marliete, Adaídes, Raimunda Alves, Marilucia e Francisca Fernandes

Projeto:Desafios

Data:11 – 02 – 2011

Relatório da Aula

A aula teve inicio às 7:00 horas com acolhida ministrada pela professora Adaídes(Piquenique).

Acolhida

          Dinâmica realizada pela professora: Adaídes Facundes Souta Barreira

Piquenique

Objetivo:

Ativador, mudança de atenção, comunicação não-verbal

Material: Nenhum

Tempo: 10 minutos ou mais.

Procedimentos:

1.  Coloque os participantes em círculo e explique que eles irão fazer um piquenique e que cada um têm que levar alguma coisa, sendo que você selecionará o que pode, ou não, ser levada. Peça  para que cada um pergunte se pode levar “tal” coisa para o piquenique. Aquele que adivinhar qual o critério que você usa para selecionar as coisas que poderão ser levadas ao piquenique, assumirá o comando.

2.  Responda de acordo com um critério que você tiver estabelecido antes. Por exemplo, podem levar coisas:

-     que começam com a mesma inicial do nome da pessoa que está falando,

-     ou pessoas que estiverem com as pernas cruzadas ao fazerem a pergunta,

-     ou, ainda, pessoas que fizerem  perguntas, enquanto você está com as pernas cruzadas,

-     ou coisas que começam com a inicial da cor da roupa que estão usando.

              Se eles não estiverem nem chegando perto, ofereça uma dica.

              Convide um participante a assumir o seu lugar.

 Comentários:

Este é um jogo muito popular, a ponto de os participantes não quererem parar. Convém estabelecer antecipadamente um limite de tempo.

Em seguida oração com a professora: Marliete e participação de todos

Oração das crianças

Obrigado Senhor pela minha vida, pela minha saúde, pela minha família e por todos os meus amiguinhos.

 Senhor Jesus ensina-me a ser uma criança cheia de fé e de amor, ensina-me a crescer nos teus caminhos, concede Senhor a meus pais sabedoria, paz, trabalho e saúde.

Ajuda-me Senhor a ser uma criança obediente a todos aqueles que devo respeitar inclusive aos meus pais e as pessoas mais velhas.

Obrigado Senhor, por todos os meus brinquedinhos sejam eles pequenos ou grandes, pelo alimento de cada dia, pela minha família, pela nossa saúde e pela nossa proteção.

Abençoa também meus professores e todos os meus amiguinhos de escola, com sabedoria, fé e amor. Dá-me Senhor a benção de ser uma criança feliz e realizada.

Em nome de Jesus, meu único Senhor e Salvador.

 Amém.

   Curtindo a leitura realizado pela professora: Raimunda Alves Diniz

Moral da história: Nunca deixes o certo pelo duvidoso.

 De todas as fraquezas humanas a cobiça é a mais comum, e é todavia a mais castigada.

SITUAÇÃO DIDÁTICA:

As professoras Marilucia e Francisca orientam os alunos passo a passo:

1º passo:Como utilizar os laptops;

2ºpasso:Site para realização dos desafios lógicos e matemáticos;

3ºpasso:orientação individual;

4ºProdução textual,tendo como base o desfio realizado no exercício anterior.

Avaliação:Apresentação dos resultados obtidos nos desafios realizados pelos grupos.

   

   

Slide

http://www.slide.com/r/MBn2FzRjsz-wrCVJQqc9UKUQfKTw8cuk

PLANO DE AULA – METODOLOGIA DESAFIOS

GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA

ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES

GUARAÍ – TOCANTINS

PLANO DE AULA – METODOLOGIA DESAFIOS

Responsável:

Professora: Francisca Fernandes de Sousa Resende

Professoras:

Marliete Araújo Arrais e Marilucia Primo Santos Francisca Fenandes

Anos

5° ano

Habilidades a serem desenvolvidas:

Expressar oralmente

Relatar experiências e acontecimentos seguindo uma seqüência lógica da narração

Organizar informações obtidas

Desenvolver raciocínio lógico

Conteúdos:

Português:

Escrita e Leitura

Matemática:

Cálculos e registro de informações

Tempo estimado:

03 aulas – 07 a11 de fevereiro de 2011

Recursos materiais:

Laptops UCA, quadro branco, papel pardo e cartolinas, pincéis e régua

Desenvolvimento

1ª Etapa:

Apresentar no quadro branco o desafio:

Todos os alunos levaram no primeiro dia de aula um caderno, uma borracha e um lápis.

A professora orienta-os e escreve no quadro o site dando todas as informações para que possam  realizar a primeira tarefa com tempo estimado (www.profcardy.com/desafios-de-raciocinio).O primeiro desafio o aluno tem que ter muita atenção e paciência para conseguir atravessar umas pessoas em um  barco do lado de um rio para o outro Atividade que envolve  45 minutos.

Travessia da ponte.

É noite e um homem deseja ir de uma cidade y para cidade x.Para atravessar essa ponte leva 10 minutos e nesse ponto a um guarda muito rigoroso e furioso que dormi 5 minutos e fica 5 minutos acordado,sendo que ele não aceita a travessia a noite.Sempre que ver alguém tentando atravessar manda  imediatamente voltar.

2ª Etapa:

Discutir com os alunos possíveis formas de resolução. Deixar os alunos se expressarem oralmente. E colocar no quadro as idéias e informações coletados por todos.

3ª Etapa:

Distribuir para os alunos em uma folha dois desafios e explicar sua utilidade, dando direcionamentos iniciais de resolução. Procurando ter responsabilidade,organização e agilidade.

CRIANÇA	CADERNO	LÁPIS

4ª Etapa

Deixar as crianças resolverem o desafio

5ª Etapa

Corrigir o desafio

6ª Etapa

Preencher os dados em tabela no editor de planilhas (kspread) nos laptops

7ª Etapa

Produzir um texto coletivo narrando os fatos do desafio.

8ª Etapa

Fazer ilustração do texto utilizando o tux paint

Cronograma de Trabalhos:

Etapas	Data de realização
1ª  etapa	07 de fevereiro de 2011
2ª  etapa	08 de fevereiro de 2011
3ª  etapa	09 de fevereiro de 2011
4ª  etapa	10de fevereiro de 2011
5ª  etapa	11 de fevereiro de 2011
6ª  etapa	14 de fevereiro de 2011
7ª  etapa	15 de fevereiro de 2011
8ª  etapa	16 de fevereiro de 2011

Avaliação:

A avaliação ocorrerá por meio da participação oral dos alunos nas atividades propostas. Irá ter respostas que não serão coerentes ao desafio mais a proposta é a seguinte: fazer com que a criança desenvolva o seu raciocínio e tente resolver a atividade.