Ativ_2.2-francisca_Compartilhamento do projeto em ação

De acordo a campanha da fraternidade cujo tema: Fraternidade e a vida no planeta. Elaboramos o projeto Água Fonte de Vida,  envolvendo os alunos e a comunidade escolar, para desenvolvermos as ações do projeto Água Fonte de vida.   No primeiro momento foram desenvolvidas algumas atividades como: Leitura e interpretação de textos caçam palavras, aula debates sobre fotografias de alunos desperdiçando água. Em decorrência dos problemas ambientais devidos o uso incorreto da ação do ser humano tem causado sérios danos ao nosso planeta. O projeto veio para ajudar os alunos e seus familiares e a comunidade escolar adotar atitudes cotidianas e medida da de valorização da água a partir de postura crítica que o equilíbrio e o futuro planeta dependem da colaboração de cada um de nós. Que está sendo um sucesso.  

Ativ-1.5 propostadeprojeto-francisca-Josécostasoares

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA

DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI

ESTADO DO TOCANTINS

ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES

GUARAI – TO

Cursistas: Adaídes Fagundes, Raimunda Diniz, Francisca  e Roza Melo

 Multiplicadora: Maria Madalena Pereira da Silva

OBJETIVOS: Reconhecer a importância e utilidade da água na vida das pessoas.

Zelar pela qualidade de nossas águas e pelo acesso de todos os seres humanos e seres vivos.

 Conscientizar-se do papel do homem na preservação dos rios, lagos e mares

PROJETO ÁGUA FONTE DE VIDA

I – JUSTIFICATIVA:

Reconhecendo a importância da água para a vida de todos os seres do planeta, e a iminente diminuição da mesma a cada dia, devido a problemas como: poluição dos rios, desperdício, foi escolhido esse tema visando sensibilizar e conscientizar o aluno, (este um transmissor de conhecimentos para toda a comunidade) atentando para o uso racional da água e da preservação do meio-ambiente, como forma de garantir uma fonte futura.

II- Conteúdos:

1. CONTEÚDOS CONCEITUAIS:

· Reconhecer a importância da água para a vida e suas diversas utilidades.

· Compreender o ciclo da água.

· Conhecer as causas da poluição da água.

· Identificar os cuidados que devemos ter com a água potável.
.saber a necessidade de se economizar água

· Identificar o percurso da água do rio até as casas.

· Conhecer os estados físicos da água (sólido,líquido e gasoso)

· Perceber a existência de água no nosso corpo e nos alimentos.

· Conhecer as causas da atual diminuição das reservas D’água.

2. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:

· Ouvir histórias, poesias e textos informativos relacionados ao tema.

· Realizar experiências diversas com a água nos seus três estados.

· Se possível observar um rio poluído, e que faça parte do bairro.

· Observar as conseqüências dessa poluição no meio em que vive.

· Analisar contas de água das famílias dos alunos e discutir sobre o desperdício.

· Ouvir músicas, assistir a vídeos que tratem do tema.

* Visitar uma estação de captação e tratamento de água.

·

· Realizar atividades diversificadas que envolvam todas as áreas do conhecimento.

3. CONHECIMENTOS ATITUDINAIS

· Economizar água nas diversas situações cotidianas em casa e na escola.

· Colaborar para a preservação da água no meio-ambiente.

· Ser um agente multiplicador de conhecimentos sobre a água e o meio ambiente em geral
· Valorizar a água, percebendo sua importância para a vida de todos os seres vivos.

· Adquirir hábitos de beber água potável, ou seja, filtrada ou fervida.

II – OBJETIVOS

* Perceber a dependência dos seres vivos em relação a  água e  ao meio ambiente.
* Reconhecer a ação do homem na transformação do meio ambiente, principalmente no que diz respeito à poluição e ao desperdício de água.

III- ETAPAS PREVISTAS

Linguagem oral e escrita

* Leitura de textos, histórias, parlendas, adivinhas que falem sobre o assunto.
* Produção coletiva de pequenos textos.
* Escrita espontânea.
* Cruzadinhas, caça-palavras.
* Jogral
* Entrevista com um profissional da rede de tratamento de água.
* Atividades diversificadas envolvendo a escrita de palavras significativas sobre o assunto estudado.
MATEMÁTICA

* Estatística (contas de água) (e porcentagem de água nos alimentos e no corpo).
* Noções de massa (pesado/leve), volume (cheio/vazio)
* Situações-problema envolvendo a água.
* Jogo com dado/trilha.

NATUREZA E SOCIEDADE

* Observação do ciclo da água.
* Conversa sobre o desperdício da água nas diversas situações cotidianas.
* Experiências diversas com a água nos estados : sólido/líquido/gasoso.
* Passeio ao redor da escola observando a ação da chuva no bairro e a ocorrência de esgoto a céu aberto.
* Experiência do pé de feijão.
* Vídeos que abordam o tema.
* Pesquisa de figuras que mostrem as diferenças entre a água limpa e a água poluída.

VISUAL

* Desenho livre e de observação.
* Recorte e colagem.
* Jogo da memória.

MÚSICA

* Atividades diversas, músicas e cantigas relacionadas ao tema.
* Cd Xuxa, Guilherme Arantes.

AVALIAÇÃO
A Avaliação ocorrerá no decorrer da aplicação do projeto, observando a participação e interesse dos alunos, a qualidade dos trabalhos elaborados e exposição
 dos trabalhos e palestra com um profissional da rede de tratamento da água.

Recursos

Lousa, apagador, papel suffite, impressora, jornais, revistas, tesoura, régua cola, papel pardo pincel atômico laptop, internet, data show, Cd e pendrive,  câmera fotográfica e notebok.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

MONTANARI, Valdir, 1951

Pelos caminhos da água / Valdir Montanari,

Cristina Strazzacapa. – São Paulo: Moderna, 1999

Livro da campanha da fraternidade

Ativ_1.6_ Reflexão sobre a Apredizagem

                            Reflexão sobre Aprendizagem

    Ao finalizar as etapas do Eixo I do módulo quatro, percebe-se a importância e  de cada atividade  realizada, através de estudos dos textos e  vídeos, os  quais  foram muito interessantes.  É uma experiência riquíssima que contribuiu para a aquisição e ampliação de meus conhecimentos e crescimento pessoal e profissional, foi muito gratificante apesar do pouco tempo disponível estudei muito e aprendi também.

      Projeto de vida pessoal e profissional é um plano que colocamos no papel, para que possamos visualizar a direção ou rumo que devemos traçar para alcançar nossos objetivos almejados necessitamos estar ciente das nossas metas onde queremos chegar.

      De acordo os estudos realizados no Eixo I Vimos que projeto não é algo pronto e acabado, durante sua execução poderá surgir novas idéias e ajustes para alcançar os objetivos propostos.Quando se sugere um tema para elaborar um projeto é importante que seja de interesse dos alunos.

Em relação aos teóricos estudados, nos faz refletir sobre a prática de trabalhar com projetos que é indispensável. Hernandez a firma que tudo que for repassado ao aluno tem que ser através de projetos. E a proposta do UCA é  que os alunos  dêem sugestões sobre o tema. De acordo os estudo das, atividades que realizamos no módulo 4,  os   teóricos

trabalhavam com projetos desde os séculos passados.

   Elizabeth nos mostra que  projeto é uma construção própria do ser humano, que se concretiza  a partir   de uma intencionalidade representada por um conjunto de ações que antevê como necessária para executar, a fim de transformar uma situação problemática em uma situação desejada.

De acordo os estudo já realizados os educadores e teóricos já se trabalhava com projetos desde os séculos passados.

   È importante observar que as atividades do UCA  que realizamos  no dia-dia  nos ensina muito, e  é uma oportunidade  maravilhosa  que nos dá  um suporte  pra avaliar nossa aprendizagem.

Cada fase que passa agente descobre algo novo. E o melhor de tudo é a troca de experiência com os colegas. Essa reflexão faz um resgate de todo o aprendizado adquirido nesse longo percurso.

   Dessa forma estamos buscando melhorar a nossa pratica pedagógica através de estudos realizados pelo programa Uca e buscando inovações através dos recursos tecnológicos. 

  Sabemos que não é fácil avaliar falamos muito em avaliação da aprendizagem ,mais quando  nos avaliamos  vem dezenas dificuldades.

  

Banco do Projeto

Ativ-1.4- francisca- Banco de Projeto

Banco de Projeto

A maioria dos projetos aborda temas em várias áreas do conhecimento, mas com um foco a ser atingido.

Uma disciplina é abordada com maior ênfase, e as outras como parcerias para o sucesso do projeto. Quando se sugere um tema para abordar um projeto, e importante que seja de interesse dos alunos. Dessa forma é mais fácil atingir os objetivos se os temas forem escolhidos pelos alunos. E por falar em projetos aqui segue alguns projetos trabalhados na Esc. Est. José Costa Soares  em Guaraí- To

“Cores sem preconceito” o objetivo cujo objetivo elevar auto estima dos alunos que se sentem desvalorizadas e/ou descriminadas por qualquer, tipo de diferença, e sensibilizar as crianças para em relação a diferença culturais, sociais e raciais.

  Já o Projeto de  bordado  aconteceu no horário do almoço enquanto um grupo de alunas ficavam assistindo TV  o outro grupo aprendiam vagonite e em fitas, o objetivo é gerar renda.

. A feira de valores,  o objetivo é estimular os alunos a adquirirem hábitos necessários a vida acadêmica e cada aluno pode gastar ate R$50,00 ( moeda fictícia).

Higiene da sala	5,00
Freqüência	5,00
Atividade proposta	10,00
Não sair da sala sem permissão	5,00
Não se envolver em discussão	5,00

Seguem abaixo os valores

A feirinha de valores com moedas fictícias recebidas de acordo com seu desempenho acadêmico, roupas usadas, refrigerantes, biscoitos, sonho, sorvete, brinquedos novos e usados, balas e outras guloseimas.

O show de bola 100% na disciplina é para  melhorar o comportamento dos alunos os jogos de futebol são realizadas todas as 5ª feiras após o intervalo.

O requisito para participar dos jogos são os seguintes.

·        Freqüência durante a semana.

·        Realizar as atividades propostas pelo professor.

·        Respeitar colegas e professores.

Para mais detalhes entre no blog da Escola José Costa.

Ativ.1.3- Projeto e suas características

   No meu modo de pensar não tem como trabalhar um projeto a não ser interdisciplinar, pois as atividades por si só torna-se interdisciplinares, porque os temas e ou conteúdos de uma certa maneira se repetem e são trabalhadas no

  nosso dia-dia.

      Ao participar de um projeto, o aluno está envolvido em uma experiência educativa em que o processo de construção de conhecimento está integrado às práticas vividas. Esse aluno deixa de ser, apenas um aprendiz do conteúdo de uma área de conhecimento qualquer.

    Não se pode separar, por exemplo, o processo de aprendizagem dos conteúdos disciplinares do processo de participação dos alunos, nem desvincular as disciplinas da realidade atual. Os conteúdos disciplinares não surgem do acaso.
    Trabalhar com projetos interdisciplinares é positivo tanto para o aluno quanto para o professor.  o professor,  se sente mais realizado com o envolvimento dos alunos e com os resultados obtidos  os alunos, que aprende mais do que aprenderia com a metodologia trabalhada no cotidiano Assim a informação passa a ser tratada de forma construtiva e proveitosa e o estudante desenvolve a capacidade de selecionar, organizar, priorizar, analisar e sintetiza.r   .
  Elizabeth afirma: "Se fizermos do projeto uma camisa-de-força para todas as atividades escolares, estaremos mais uma vez engessando a prática pedagógica". Frente a isso, penso ser essencial o envolvimento prévio dos professores dessas disciplinas no projeto, ou seja, esses professores e todas as outras pessoas envolvidas devem participar desde a montagem desse processo.

Diálogo teórico

CURSO DE ELABORAÇÃO DE PROJETOS

TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA

CURSISTA: FRANCISCA FERNANDES DE SOUSA RESENDE

Atividade1. 2- Dialogo teórico

Podemos observar que  segundo o teórico Hernandez  no final do século XIX  e início do século XX já se falava em projetos,  

E uma das propostas de Hernandez era reorganizar currículos por projetos, em vez das tradicionais disciplinas, suas idéias eram baseadas no filósofo e pedagogo Jhon Dewey que defendia a relação da vida com a sociedade.

O modelo de educação que Fernandez propõe para o professor é abandonar o tradicional transmissor de conteúdo para transformar em pesquisador. Ele chama atenção do professor para que desperte nos alunos o gosto e a curiosidade por novos conhecimentos, através de projetos,   que os alunos participem de aulas expositivas, seminários e trabalhem em grupo.

Hernandez propõe ainda que tudo que for transmitido ao aluno deve ser ensinado por meio de projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidencia sobre o assunto.

As diferentes fases de atividades que compõe um projeto ajudam os estudantes a desenvolver a consciência sobre o próprio processo de aprendizagem,

MEU PROJETO PESSOAL/ PROFISSIONAL

CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS

TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA

CURSISTA: FRANCISCA FERNANDES DE S. RESENDE

NOME DA ESCOLA: ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES

    

MEU PROJETO  DE VIDA

 Projetos são idéias que surgem de acordo com as aspirações de cada ser humano e suas necessidades .

  Uma pessoa interessada em criar um projeto pessoal de vida, seja para escolher uma carreira profissional, mudar de emprego ou aprimorar suas habilidades, precisa seguir algumas premissas: é necessário sentir que precisa mudar e que é vantajoso mudar.    

 Grandes empreendimentos precisam ser planejados, acompanhados, estudados e avaliados, para que possa ter um bom resultado e apesar de grandes indecisões, se planejarmos de forma coerente taçando metas e objetivos se tornam mais fácil trilhar o caminho correto e com o passar do tempo temos que fazer alguns ajustes, pois estamos sempre enfrentando imprevistos e problemas. Se nossas metas e objetivos não estiverem em harmonia com nossos valores mais profundo dificilmente estaremos satisfeitos com a realização dos nossos projetos.

Vemos todas instantes reportagens de pessoas trabalhando em grandes empresas traçando objetivos, metas de crescimentos pessoal e profissional.

Projetando cursos subindo de cargos e prevendo aposentadorias.

          Sou pedagoga trabalho na educação há 27 anos gosto do que faço, este ano estou trabalhando na biblioteca e um dos meus objetivos é me dedicar mais o meu trabalho, me aperfeiçoar mais e conhecer e utilizar melhor as TICs quero da melhor maneira possível  incentivar e estimular os educandos a ler mais e melhor pensar e descobrir  soluções para os desafios que lhe são propostos.  A profissão que hoje desempenho, é o resultado das reflexões observações que realizava quando criança.      

Nilson José, afirma que deve haver espaços para a interação pessoal entre alunos e educador sem que sejam de contato com hora marcada. ”Tem que ser espaços de natural convivência”.

 O Professor Nilson Jose defende, que deveria haver sempre o desenvolvimento de projetos, naquele sentido do aluno, da criança e do adolescente, projeta-se para frente, pra o futuro, com uma meta a se alcançada, com uma duvida a ser respondida, com busca de conhecimento, proporcionando o desenvolvimento de projetos reais e substanciais para o futuro do aluno, preparando o para seus projetos de vida.

Possuímos muitas metas e planos que desejamos realizar. Temos a opção de escolhermos o nosso destino e nosso caminho. Queremos algo, entretanto, inúmeras vezes escolhermos rotas que nos afastam como: desafios e problemas e para ajustar estes caminhos necessitamos de um ser chamado Deus.