Ativ_3.2_Refletindo o coletivo_francisca_josécosta_guaraí

Ativ_3.2_Refletindo  o coletivo_francisca_josécosta_guaraí                                                 Atualmente é comum ouvirmos na sala dos professores ou em outro local, que nossos alunos não sabem trabalhar em grupo, evidenciando atitudes tais como: a cópia de trabalhos de colegas ou um aglomerado de fragmentos de textos, formação de grupos em que um ou dois realizam o trabalho, enquanto outros simplesmente assinam seus nomes a fim de receber uma nota, um conceito ou simplesmente para cumprir a tarefa proposta.        O trabalho coletivo exige de nós educadores troca de idéias que enriquecem, e mais ainda forem conflitantes, divergentes, as informações, as reflexões e as ações; respeitar e preservar a individualidade e as produções.   Porém nem todo mundo sabe ouvir e respeitar as idéias do outro, como um sujeito único e importante para o grupo. É importante que se respeite a individualidade do outro, mediando conflitos e críticas com cuidado. Trabalhar em grupo realmente não parece uma  tarefa fácil.            Para que a escola realize um bom trabalho em grupo na execução de projetos é importante que todos se envolvam  e   tenham compromisso, os resultados com certeza serão excelentes.

Mapa conceitual

Ativ_2.1_Painel da proposta de Projetos_francisca_Josécosta-guaraí

                 No encontro presencial do Eixo II, nós participantes apresentamos a proposta do projeto do nosso grupo.

                   Foi muito interessante e gratificante porque discutimos debatemos juntos e refletimos sobre os projetos apresentados pelos colegas de outros grupos.

                  O nosso projeto Água Fonte de Vida chamou a atenção dos participantes por ser um assunto de interesse de todos e também devido o uso inadequado  da água  em nossa cidade principalmente no bebedouro da

 escola  pelos nossos alunos.

                   

                             

Memorial Reflexivo

         As atividades propostas do projeto UCA foram bastante criativas, motivadoras e proporcionaram-me aquisição de novos conhecimentos e o desenvolvimento de aprendizagens significativas.

   Vejo o projeto UCA como uma nova oportunidade de conhecimento crescimento e aprendizado. Confesso que tive dificuldades em realizar algumas tarefas, principalmente no primeiro encontro até por que ainda não conhecia o Laptop, a falta de tempo e os textos muito extensos, mas a vontade de aprender foi maior, os obstáculos se tornaram desafios que foram superado, com apoio da tutora e dos colegas, que foi fundamental para a superação das barreiras, necessito exercitar cada vez mais as atividades  para inovar a minha pratica pedagógica.

      Meu maior aprendizado foi quanto ao uso das ferramentas do Laptop, o uso de gmail para arquivar documentos, fazer slidshare, a criação de blog e várias outras atividades.  Tudo isso foi muito gratificante.

       Uma atividade que me deixou fascinada foi o  material em grande existente no Portal do Professor.

Já a criação dos blogs despertou uma competitividade agradável entre nós, os cursistas, que atualizávamos.

        As discussões postadas no fórum foi também um momento muito rico em aprendizagem. Já a criação dos blogs despertou uma competitividade agradável entre nós, os cursistas, que atualizávamos.

      Vale ressaltar, que o curso proporcionou grandes mudanças tanto na minha vida pessoal como educadora.

 Eu não utilizava os recursos tecnológicos na sala de aula porque não trabalho mais em sala de aula.

       E importante que o professor oriente seus alunos para que utilizem os recursos tecnológicos de forma adequada. Propiciando assim um aprendizado através da construção do conhecimento.

    

Ativ_3.4 Reflexão sobre Aprendizagem_francisca_josecosta

            Ao finalizar as etapas do Eixo III do módulo IV percebe-se a importância de cada atividade realizada, através de estudos dos textos dos vídeos, debates e relatos.

            Foi uma experiência muito interessante e muito rica que contribuiu muito para a aquisição de meus conhecimentos.

E quanto ao trabalho com mapas conceituais, é uma metodologia muito importante, dinâmica e útil que nos auxilia na ordenação e sequenciação dos conteúdos que queremos aplicar de forma dinâmica. Já conhecia antes mais não sabia como trabalhar.

            Em ralação ao papel das tecnologias no desenvolvimento do Pitec foi muito gratificante, porque alunos pesquisaram e fizeram suas descobertas sobre a água. As tecnologias é uma ferramenta pedagógica que auxilia nossos alunos na construção do conhecimento quando utilizada de forma correta.

          As dificuldades que enfrentei no decorrer do curso são as relacionadas ao tempo destinado para realizar as atividades, que, às vezes eu não conseguia cumpri-lo. Mas, mesmo assim consegui superá-las.

Nos encontros presenciais tivemos a oportunidade de socializar os trabalhos produzidos, sanar dúvidas, estreitar laços de amizade e conhecer a dinâmica e conteúdo do módulo seguinte.

Continuarei estudando e desenvolvendo atividades tecnológicas. O aprendizado e experiência que acumulei servirão para minha vida pessoal e profissional.

Ativ_2.4_francisca_ Análise do projeto em ação_josécosta

TÍTULO DO PROJETO: ÁGUA, FONTE DE VIDA.

Professor(es): Adaídes Facundes, Francisca Fernandes, Raimunda Diniz e Roza Melo.

Escola: Estadual José Costa Soares

Disciplina(s): Língua Portuguesa, Matemática, Artes, Ciências.

Turma/classe: 5° ano

Duração prevista para o projeto: 2 meses

1.     Tema

O projeto teve uma grande aceitação por parte dos alunos envolvidos. A apresentação do mesmo despertou interesse na participação e implementação da metodologia elaborada, especialmente por se tratar de um tema que estimula grande interesse devido sua importância, composição, origem, além dos impactos ambientais que provocam a poluição deste recurso indispensável à vida. 

2.     Disciplinas

Na primeira ação do projeto todas as disciplinas foram diretamente envolvidas. Num segundo momento, as disciplinas de Ciências e Biologia realizam um encaminhamento e acompanhamento mais intensificado das ações.

Os principais conhecimentos mobilizados foram a base conceitual dos impactos ambientais, bem como o papel e responsabilidade do cidadão com o meio ambiente a que está inserido, o qual envolveu as diversas disciplinas supracitadas.

Para realização dos estudos, alunos e professores se apropriaram de diversos recursos tecnológicos, tais como  lousa, apagador, papel sulfite, laptop, jornais, revistas, tesoura, régua, cola, internet, data show, cd, pendrive.

3.     Objetivos

Os objetivos previstos estão sendo atingidos. Há certa lentidão em sua concretização em virtude da dificuldade de dedicação de tempo para planejamento e estudo por todas as disciplinas, devido ao cronograma e demanda de trabalho/estudo por elas assumidos anteriormente à proposição do projeto.

4.     Ações

Entre as ações previstas, num primeiro instante optamos por iniciar a aula com perguntas aos alunos, isso com a finalidade de ter uma noção do nível de entendimento sobre o tema em destaque.

Em seguida, aspectos relevantes sobre o tema foram levantados, especialmente quanto a sua importância, composição, origem, além dos aspectos ambientais que provocam a poluição desse recurso indispensável à vida, expondo as formas pelas quais a água é encontrada na natureza, instruindo, ainda, um estudo sistemático em relação ao seu ciclo.

No decorrer do projeto, desenvolveremos grupos de discussões para tratar de assuntos diversos, como o desperdício, poluição dos recursos hídricos e doenças, já que estes são algumas das conseqüências do desabastecimento e de uma diminuição dos recursos disponíveis para o consumo.

As etapas previstas contaram com diversos recursos didáticos e tecnológicos, atividades e soluções utilizadas durante a realização do projeto, como revistas, jornais, livros, passeios, entrevistas, internet, data show, música e outros já mencionados, utilizando, também, dos materiais restantes, futuramente, a montagem de um mural sobre o assunto, em lugar visível a toda comunidade escolar.

Acreditamos que o processo mais dificultoso possa estar na avaliação, que deverá ser feita de forma contínua, com relatórios descritivos de cada etapa, das discussões do grupo, das atitudes diante do projeto, etc.

Contudo, esperamos que ao término do projeto as crianças estejam conscientes da importância da água, que saibam utilizá-la sem desperdício e sem poluí-la, levando para seu meio social todos esses aprendizados.

5.     Atitudes

Dentre as principais atitudes e valores a ser vivenciados durante a realização das ações do projeto, destacamos: sensibilização e dedicação pela causa ambiental; interesse e participação na proposição e desenvolvimento das ações; comprometimento; iniciativa; autonomia; responsabilidade e empenho no planejamento da metodologia. Para isso, o projeto deve ser desenvolvido visando proporcionar aos alunos uma grande diversidade de experiências, com participação ativa, para que possam ampliar a consciência sobre as questões relativas à água no meio ambiente e assumir de forma independente e autônoma atitudes e valores voltados à sua proteção e conservação.

6.     Resultados

Através das experiências já vividas pelos alunos no seu âmbito familiar, a principal função desse projeto é de contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem diante da realidade em que o mundo vem enfrentando com a poluição e a escassez da água.

Ativ_2.2_comaprtilhamento do projeto em ação_josécostaguaraí

 Ativ_2.2_francisca_josécostasoaresguraí_ Projeto em ação

De acordo com a campanha da fraternidade cujo tema: Fraternidade e a vida no planeta. Elaboramos o projeto Água envolvendo os alunos e a comunidade escolar para desenvolvermos as ações do projeto Água Fonte de vida.   No primeiro momento foram desenvolvidas algumas atividades como: Leitura e interpretação de textos caça palavras, aula debates sobre fotografias de alunos desperdiçando água. Em decorrência dos problemas ambientais devido o uso incorreto da ação do ser humano tem causado sérios danos ao nosso planeta. O projeto veio para ajudar os alunos seus familiares e a comunidade escolar adotar  atitudes cotidianas e medida da de valorização da água a partir de postura crítica que o equilíbrio e o futuro planeta depende da colaboração de cada um de nós.Está sendo um sucesso, os alunos estão   

Ativ_ 2.4_ francisca_análise do Projeto em ação_josécostasoares

Ativ_ 2.4_ francisca_análise do Projeto em ação_josécostasoares

1-                Analise e registre em texto os aspectos indicados conforme a orientação em análise do projeto.

.2.1- Tema

Obtivemos uma enorme participação dos alunos no decorrer do projeto Água Fonte de Vida que foi motivado  pela Campanha da Fraternidade.

2.2- Disciplinas : trabalhamos Ciências, Geografia, História e Língua Portuguesa. As atividades que já foram trabalhadas foram  significado de  palavras, leitura de textos e interpretação caça palavras leituras de  historinhas, debates e comentários sobre as fotografias.

2.3- Objetivos

       O objetivo sugerido no desenvolver do projeto ainda não atingimos pois  ainda não terminamoso projeto  até porque quanto mais agente tabalha mais aparece conteúdos e o tempo é pouco e temos que adequar a sistemática do programa Circuito Campeão.

2.4- Ações;

       Estamos realizando, porém um pouco lenta porque temos pouco tempo para planejar, como já citei antes temos  cumprir uma sistemática.

2.5- Atitudes:

        Dentre as principais atitudes estão a sensibilização, o interesse a participação, e o comprometimento e o entusiasmo da turma durante a execução do projeto.

2.6- Resultados esperados:

       Já conseguimos alguns resultados afinal é um tema importante na vida de todos e desperta bastante interesse nos alunos devido o grande desperdício  de água existente na escola.

* A conscientização de colegas de outras salas.

* A vigilância no bebedouro e outros seguimentos da escola.

Ativ_2. 3_ Currículo e suas características josécostasoares.

O currículo que se desenvolve com o uso de computadores e internet nas atividades de sala de aula, caracterizam com o surgimento das novas tecnologias. Nós educadores temos inúmeras possibilidades pedagógicas para explorar, tornando nossas aulas mais interessantes e bem atraentes. Podemos utilizá-las em salas de aula por ser uma nova forma de construir conhecimentos.

O computador e a internet são recursos inesgotáveis, onde o aluno pesquisa informações que trazem pra sala de aula. É necessário que nós educadores nos apropriemos destes processos e possibilidades com os novos recursos tecnológicos, os alunos serão capazes de construir, descobrir e construir seus conhecimentos.

Ativ_2.2-francisca_Compartilhamento do projeto em ação

De acordo a campanha da fraternidade cujo tema: Fraternidade e a vida no planeta. Elaboramos o projeto Água Fonte de Vida,  envolvendo os alunos e a comunidade escolar, para desenvolvermos as ações do projeto Água Fonte de vida.   No primeiro momento foram desenvolvidas algumas atividades como: Leitura e interpretação de textos caçam palavras, aula debates sobre fotografias de alunos desperdiçando água. Em decorrência dos problemas ambientais devidos o uso incorreto da ação do ser humano tem causado sérios danos ao nosso planeta. O projeto veio para ajudar os alunos e seus familiares e a comunidade escolar adotar atitudes cotidianas e medida da de valorização da água a partir de postura crítica que o equilíbrio e o futuro planeta dependem da colaboração de cada um de nós. Que está sendo um sucesso.